督教，即督促教學(xué)工作。其中聽(tīng)課是把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)的重要環(huán)節(jié)，是督促教師提高教學(xué)水平的重要途徑，是了解教學(xué)動(dòng)態(tài)的重要窗口，通過(guò)督促教學(xué)工作實(shí)際活動(dòng)，我們深深感到準(zhǔn)確評(píng)價(jià)“一堂課”的效果，要做到“六看”。
一看他的“教態(tài)”。看他是否提前到達(dá)教室，教案是否完備，教學(xué)計(jì)劃是否符合教學(xué)大綱的要求，教學(xué)進(jìn)程是否適中，是否提前做好教學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，從中可以看出教師的狀態(tài)是否端正。
二看他的“教語(yǔ)”。即聽(tīng)他的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言是否流暢，音量是否悅耳，頻率是否適中（符合記錄速度）。從中可以看出教師對(duì)課程的熟悉程度，知識(shí)的淵博程度，專業(yè)基本功的扎實(shí)程度，表達(dá)能力的程度。
三看他的“教容”。即教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)，是否對(duì)教材有新的拓展，是否涉及到一些新的前沿觀點(diǎn)。同時(shí)看他的課件制作水平。無(wú)課件看他的板書(shū)內(nèi)容。從中可以看出教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和駕馭能力。
四看他的“教效”。即課堂效果如何，看他的師生互動(dòng)是否熱烈，是否貫穿著啟發(fā)式教學(xué)，是否理論聯(lián)系實(shí)際，是否注重案例典故等輔助教學(xué)。是否能根據(jù)不同對(duì)象因材施教，從中可以看出他對(duì)教學(xué)規(guī)律的把握程度。
五看他的“教紀(jì)教風(fēng)”。即看他所任教的班級(jí)的到課率如何，學(xué)習(xí)積極性如何。從中可以看出兩點(diǎn)：一是學(xué)生對(duì)他的課是否感興趣；二是教師對(duì)班風(fēng)、班紀(jì)是否抓得緊，從中看出教師的責(zé)任感和事業(yè)心是否強(qiáng)！
六看他的“教能”。即教師的教學(xué)能力。通過(guò)聽(tīng)課后的互相交流和反饋，指出他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)誠(chéng)懇地、善意地指出他的不足與需要改進(jìn)的方面，督其揚(yáng)長(zhǎng)避短，以便最大限度地挖掘教師教學(xué)的潛能。最終達(dá)到不斷提高教師的師德水平和教學(xué)水平。
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