為促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)院/附屬醫(yī)院廣大教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,，推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革,，近日，臨床醫(yī)學(xué)院/附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科開展了PBL教學(xué)專題培訓(xùn),，副院長胡志堅(jiān)作培訓(xùn)講授,。檢驗(yàn)科以及檢驗(yàn)教研室所有教師參加了培訓(xùn)。
胡副院長以《PBL教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用》為題,，從教育改革的時(shí)代背景,、教育的相關(guān)理念、PBL教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較,，進(jìn)行多方面,、多角度的分析，詳細(xì)講解了在PBL教學(xué)過程中教師應(yīng)具備的能力和技巧,，并從PBL教學(xué)中遇到的問題和學(xué)生的反饋情況,，分析了PBL教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。胡副院長還結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)論證及本科評(píng)估工作,，解讀了臨床醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科認(rèn)證職責(zé)與任務(wù)分配表，并現(xiàn)場組織開展了一次以器官,、系統(tǒng)為中心課程的PBL教學(xué),。
通過培訓(xùn)，參會(huì)人員進(jìn)一步了解了PBL教學(xué)的內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)了PBL教學(xué)的具體組織和實(shí)施方法,，對(duì)PBL教學(xué)的全面開展提供了很大的幫助，也為PBL教學(xué)的規(guī)范化推廣打下了良好的基礎(chǔ),。
PBL教學(xué)強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)置于復(fù)雜有意義的問題情境中,，通過讓學(xué)生以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實(shí)際的或真實(shí)性的問題,，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的知識(shí),，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。
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